近年來，隨著人們對知識的認知度逐步提高，對教育也越來越重視，不斷改進教育教學事業，研究新的教學理念。但是，仍然有一部分教師采用“填鴨式”的教學方式，這樣的教學方式急需改革。在這種情況下，教師需要充分把握學生的心理特點，注重教學的心理技能。

在課堂上增加教師和學生之間的互動，注意傳授知識的實用性和操作性，掌握心理學的基本知識。對於教師來說，簡單的“填鴨式”教學方式已經不能滿足現有的教學方式，要從認識學生群體心理出發，協調好教師與學生之間的關系，盡可能地做到因材施教。但是，進入２１世紀以來，教學給教師賦予了更艱巨的教育任務。在教育心理學的基礎上，教師還要學會將心理學運用到教學中。為了提高教學效果，教師需要掌握並且能夠熟練地運用心理學，下面開始談談心理學在小學教育中的應用。

多年來，人們形成一個固定的思維模式就是老師教，學生學，把學生當做學習機器。但是進入２１世紀以來，這種以往的思維模式已經不能滿足當下的教育，從以前的教師教學生書本上的知識改變成引導學生學習知識。從教育的長遠來看，教師要及時掌握學生的心理動態。教育的意義在於培養學生的綜合素養，把學生培養成一個有感性的人。

經過多年的教學經驗研究證明，教師在教好學生的時候只教書本知識是不夠的。教師要學習心理學，在學生的教育上要更加注重教會學生學習的方法，同時教師還要掌握學生的心理特點。教師結合學生的心理特點給出相應的教育方式，這樣對教育的長期效果會起到非常大的作用。

教學的中心是學生，教師首先要了解教育的對象。教師應以各種方式接觸學生，充分掌握每個學生的家庭背景和個人性格、特長等等。要做到這一點，不僅需要教師愛的教育，無私的奉獻，還需要教師認識到從學生的心理角度。教師還需要全面把握學生的心理，在日常的教學活動中了解每個學生的特點，並根據學生的特點做出因材施教。教師要運用心理學，理解學生心理，不能認為所教育對象都是一樣的。

教師要能把心理學運用於教學中，要充分了解每個學生的獨特的個性。在教學上教師要做出個性化、針對性的教學方式。在課程改革的環境下，教師要改變他們的心態，縮短師生之間的距離。教師只有改變他們過去的權威態度，用友善的面孔和平等和諧的語氣來教學生，營造一種輕松和諧，愉快的學習環境。學生的個性受到尊重，情感被理解，行為被鼓勵，努力得到肯定。

這樣，他就可以毫無顧慮地釋放自己潛在的創造力，自然地表達自己的想法和感受。當然，要想與學生進行有效的溝通，教師就要充分的了解學生，分析每個學生的性格特點。教師在日常的教學活動中與學生多溝通，多關心和照顧學生，讓學生體會到教師的溫暖。教師要有愛心，如果教師沒有愛心，那么教師會與學生之間產生隔閡，拉開與學生之間的距離。

從心理學的角度來看，學生遠離父母以後，最親近的人便是老師，所以老師在學生的成長過程中非常重要。在上學時尤其渴望被關心和愛。在生活中，當他們遇到挫折，他們第一個就會想到老師，並且他們的這種需求非常強烈。因此，教師要給學生盡可能多的情感投入，給學生向家人一樣的溫暖和關懷，激勵學生去學習，增強師生之間的情感。